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【學好見聞】按部就班,學好閱讀的四大教育步驟
【學好見聞】按部就班,學好閱讀的四大教育步驟 孩子的學習到底出了什麼問題?哪些問題又在反覆不停地「補習」中被忽略了?透過學好閱讀的四個學習步驟,我們會發現--「反覆補習」--並非解決孩子學習深層問題的適當方法。而是,該經由閱讀與書寫的統合性學習健檢,掌握孩子的學習狀況與不適,進而給予適當的、學習方式上的調整與規範,才是真正符合孩子自主學習能力養成的步驟。
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【學好見聞】按部就班,學好閱讀的四大教育步驟
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孩子的學習到底出了什麼問題?哪些問題又在反覆不停地「補習」中被忽略了?透過學好閱讀的四個學習步驟,我們會發現--「反覆補習」--並非解決孩子學習深層問題的適當方法。而是,該經由閱讀與書寫的統合性學習健檢,掌握孩子的學習狀況與不適,進而給予適當的、學習方式上的調整與規範,才是真正符合孩子自主學習能力養成的步驟。
【學好見聞】閱讀新思維:把數位裝置當成武裝
【學好見聞】閱讀新思維:把數位裝置當成武裝 在「閱讀習慣貧乏」的今日,孩子們願意「閱讀」已是難能可貴的事,倘若孩子好不容易心不甘情不願放下手機,又因為家長或教師強制介入,限定閱讀的內容、種類或時間,讓閱讀變成是「功課」、更近似於是玩完手機後的「處罰」,那麼,孩子們自然而然會直接連結「比起看書,手機好玩多了」的聯結,從而使得孩子們更加排斥閱讀,那麼下次,要孩子放下手機,就會更加困難,而「閱讀」也就更容易在孩子心中成為帶有懲罰性的意味了。
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【學好見聞】閱讀新思維:把數位裝置當成武裝
【學好見聞】閱讀新思維:把數位裝置當成武裝
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在「閱讀習慣貧乏」的今日,孩子們願意「閱讀」已是難能可貴的事,倘若孩子好不容易心不甘情不願放下手機,又因為家長或教師強制介入,限定閱讀的內容、種類或時間,讓閱讀變成是「功課」、更近似於是玩完手機後的「處罰」,那麼,孩子們自然而然會直接連結「比起看書,手機好玩多了」的聯結,從而使得孩子們更加排斥閱讀,那麼下次,要孩子放下手機,就會更加困難,而「閱讀」也就更容易在孩子心中成為帶有懲罰性的意味了。
【學好見聞】學好閱讀的兩把鎖匙:探索 與 思索
【學好見聞】學好閱讀的兩把鎖匙:探索 與 思索 學好閱讀,一直努力專注於做最簡單、卻也最煩瑣而無人願意嘗試的教育實踐:從最根本協助學生擺脫傳統的語文學習模式,透過教師團隊精選出帶有實用價值、美學意義、知識含量高、具體體系性的學習內容,引導學生學習閱讀的方法、打開閱讀的深度、擴充閱讀的層次,同時,給予每位孩子屬於他們自身的「探索與思索知識的能力」。而這個,才是孩子們學習路途上真正需要的核心能力。
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【學好見聞】學好閱讀的兩把鎖匙:探索 與 思索
【學好見聞】學好閱讀的兩把鎖匙:探索 與 思索
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學好閱讀,一直努力專注於做最簡單、卻也最煩瑣而無人願意嘗試的教育實踐:從最根本協助學生擺脫傳統的語文學習模式,透過教師團隊精選出帶有實用價值、美學意義、知識含量高、具體體系性的學習內容,引導學生學習閱讀的方法、打開閱讀的深度、擴充閱讀的層次,同時,給予每位孩子屬於他們自身的「探索與思索知識的能力」。而這個,才是孩子們學習路途上真正需要的核心能力。
學好見聞
【學好見聞】孩子的閱讀,是堆積(Pile)還是「歸檔」(File)? 學好閱讀的教師團隊在引導孩子們學習「閱讀」與「理解」之際,除了著重訓練孩子在面對龐雜的資訊之際,能否以邏輯性的閱讀態度去檢視訊息,也關注孩子是否確實理解訊息內容。透過教師貼身指導,在一次次互動與溝通提問過程中,讓龐雜的訊息能去蕪存精;在反覆不厭的思考辯證中,讓資訊實況愈益清晰。
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【學好見聞】孩子的閱讀,是堆積(Pile)還是「歸檔」(File)?
學好見聞
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學好閱讀的教師團隊在引導孩子們學習「閱讀」與「理解」之際,除了著重訓練孩子在面對龐雜的資訊之際,能否以邏輯性的閱讀態度去檢視訊息,也關注孩子是否確實理解訊息內容。透過教師貼身指導,在一次次互動與溝通提問過程中,讓龐雜的訊息能去蕪存精;在反覆不厭的思考辯證中,讓資訊實況愈益清晰。
不抓狂交出好孩子
【學好教育】重點不在「長大」,而是「用什麼方式長大」和「可能長成什麼樣子」 現今,許多自詡為教育專家的專業人士,卻常標榜著「你的孩子不是你的孩子」、「還給孩子未來自主權」的口號,彷彿塑造出一種「家長,你其實不了解孩子」的錯覺,但會不會有一種情況是「孩子,你其實不了解社會」呢?(ps.但這些教育專家學者總是避而不談這塊)
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【學好教育】重點不在「長大」,而是「用什麼方式長大」和「可能長成什麼樣子」
不抓狂交出好孩子
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現今,許多自詡為教育專家的專業人士,卻常標榜著「你的孩子不是你的孩子」、「還給孩子未來自主權」的口號,彷彿塑造出一種「家長,你其實不了解孩子」的錯覺,但會不會有一種情況是「孩子,你其實不了解社會」呢?(ps.但這些教育專家學者總是避而不談這塊)
【學好教育】成績導向,也是學習過程的一部分
【學好教育】成績的背後,我們能學到什麼? 既然無法迴避比較,我們就必須找出自己的「頻道」;既然無法逃避成績,我們就必須重新定義自己的「成績」。成績,是最好定位學習過程中彼此能力差異的客觀標準。別人成績好,我們要向他們學習背後的努力與方法;別人成績不好,我們更要向他們學習背後的努力與方法。然後,藉由一次次「分數」,不斷認識不同的自己、閱讀自己的努力過程,有哪裡需要加強,有哪裡需要補充、調整、強化。
無論是分數差強人意的中等之才或是分數領先群雄的人生勝利組,我們都有可能改變世界,用我們獨特的方式,說穿了,這根本無關乎成績,而是我們如何閱讀自己,並從「自己」中找到參與世界的可能性,不是嗎?
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【學好教育】成績的背後,我們能學到什麼?
【學好教育】成績導向,也是學習過程的一部分
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既然無法迴避比較,我們就必須找出自己的「頻道」;既然無法逃避成績,我們就必須重新定義自己的「成績」。成績,是最好定位學習過程中彼此能力差異的客觀標準。別人成績好,我們要向他們學習背後的努力與方法;別人成績不好,我們更要向他們學習背後的努力與方法。然後,藉由一次次「分數」,不斷認識不同的自己、閱讀自己的努力過程,有哪裡需要加強,有哪裡需要補充、調整、強化。
無論是分數差強人意的中等之才或是分數領先群雄的人生勝利組,我們都有可能改變世界,用我們獨特的方式,說穿了,這根本無關乎成績,而是我們如何閱讀自己,並從「自己」中找到參與世界的可能性,不是嗎?
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【學好閱讀】國小理解力計畫
【學好閱讀】國小理解力計畫 理解需要方法
思考需要架構
孩子的學習,不能只靠天賦
更需要有規範、按步驟
學好閱讀☆國小理解力計劃
系統性針對孩子的學習路徑
給予完善的設計與引導
優質的語文能力
才能累積有深度的思考力與有品質的表達力
- - - -
◎對象:國小(1-6年級)
◎時間:2小時/共18週/每週1堂
查看課程內容
【學好閱讀】國小理解力計畫
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理解需要方法
思考需要架構
孩子的學習,不能只靠天賦
更需要有規範、按步驟
學好閱讀☆國小理解力計劃
系統性針對孩子的學習路徑
給予完善的設計與引導
優質的語文能力
才能累積有深度的思考力與有品質的表達力
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◎對象:國小(1-6年級)
◎時間:2小時/共18週/每週1堂
學好閱讀/國中理解計畫
【學好閱讀】國中理解計畫 國文不好,補國文,只是「治標」
擁有跨越科際的整合閱讀力
才是治本的學習硬道理
孩子不能只會記憶
更需要適性的學習路徑
學好閱讀☆國中理解力計劃
依據孩子的學習慣性
提供針對性的閱讀調整與引導
準確提升閱讀深度與強化組織判斷力
理解/應試/課外補充 有效反饋在校成績
- - - -
◎對象:國中(7-9年級)
◎時間:1.5小時/共18週/每週1堂
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【學好閱讀】國中理解計畫
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國文不好,補國文,只是「治標」
擁有跨越科際的整合閱讀力
才是治本的學習硬道理
孩子不能只會記憶
更需要適性的學習路徑
學好閱讀☆國中理解力計劃
依據孩子的學習慣性
提供針對性的閱讀調整與引導
準確提升閱讀深度與強化組織判斷力
理解/應試/課外補充 有效反饋在校成績
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◎對象:國中(7-9年級)
◎時間:1.5小時/共18週/每週1堂
【學好閱讀】高中理解力計畫
【學好閱讀】高中理解力計畫 最後三年,孩子的自主學習架構穩定了嗎?
孩子到底是國文不好,還是不懂閱讀?
閱讀理解力尚未成熟 就放孩子讀大學
我們真的不放心
學好閱讀☆高中理解力計劃
不只針對在校國文予以針對性提升
更提供包覆性閱讀素材與思考引導
優化理解層次與表達深度
除了在校成績 我們更在乎孩子看不見的能力
- - - -
◎對象:高中(10-12年級)
◎時間:1.5小時/共18週/每週1堂
查看課程內容
【學好閱讀】高中理解力計畫
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最後三年,孩子的自主學習架構穩定了嗎?
孩子到底是國文不好,還是不懂閱讀?
閱讀理解力尚未成熟 就放孩子讀大學
我們真的不放心
學好閱讀☆高中理解力計劃
不只針對在校國文予以針對性提升
更提供包覆性閱讀素材與思考引導
優化理解層次與表達深度
除了在校成績 我們更在乎孩子看不見的能力
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◎對象:高中(10-12年級)
◎時間:1.5小時/共18週/每週1堂
【學好寫作】高中學測寫作計畫
【學好寫作】高中學測寫作計畫 高中「寫作」與國中「作文」大不相同!
國中作文,寫得好像很厲害就好....
高中寫作,只會堆砌辭藻是遠遠不夠的
學好閱讀☆高中寫作計劃
針對學測寫作多樣性的素材
給予全面性的文字健檢、文字復健
重新調整孩子的表達概念、銳化觀點
更重要的是 貼身寫作教練
從構思、辯證、謀篇、出手 一氣呵成!
- - - -
◎對象:高中(10-12年級)
◎時間:1.5小時/共18週/每週1堂
查看課程內容
【學好寫作】高中學測寫作計畫
【學好寫作】高中學測寫作計畫
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高中「寫作」與國中「作文」大不相同!
國中作文,寫得好像很厲害就好....
高中寫作,只會堆砌辭藻是遠遠不夠的
學好閱讀☆高中寫作計劃
針對學測寫作多樣性的素材
給予全面性的文字健檢、文字復健
重新調整孩子的表達概念、銳化觀點
更重要的是 貼身寫作教練
從構思、辯證、謀篇、出手 一氣呵成!
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◎對象:高中(10-12年級)
◎時間:1.5小時/共18週/每週1堂
成人進修計畫
【學好進修】成熟大人の養成課 之ㄧ 你/妳是「大人」嗎?
成為大人後
仍然保持自主學習的動能嗎?
學好人生☆成熟大人の養成課
專門針對,
有升遷、團隊領導、專案執行企圖的您
提供專業的理解與表達力健檢與培訓計畫
透過一對一近距離實戰交流
拉近您嚮往成功的里程!
- - - -
◎對象:成人(在職進修)
◎時間:1小時/共10週/每週1堂
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【學好進修】成熟大人の養成課 之ㄧ
成人進修計畫
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你/妳是「大人」嗎?
成為大人後
仍然保持自主學習的動能嗎?
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專門針對,
有升遷、團隊領導、專案執行企圖的您
提供專業的理解與表達力健檢與培訓計畫
透過一對一近距離實戰交流
拉近您嚮往成功的里程!
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◎對象:成人(在職進修)
◎時間:1小時/共10週/每週1堂
【學好創意】手繪創作計劃
【學好創意】手繪創作計劃 既然,孩子的思維
最早是從視覺開始建構世界
何妨就讓他們用視覺
認識自己、體驗環境、表達思維
學好創意☆繪本創作計劃
以繪本創作為導向
階段性啟發孩子的聽、説、讀、寫
組織孩子的想像、開發他們的創意潛能
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◎對象:3-6歲(孩童)/7-12歲(國小)
◎時間:3小時/共10週/每週1堂
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【學好創意】手繪創作計劃
【學好創意】手繪創作計劃
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既然,孩子的思維
最早是從視覺開始建構世界
何妨就讓他們用視覺
認識自己、體驗環境、表達思維
學好創意☆繪本創作計劃
以繪本創作為導向
階段性啟發孩子的聽、説、讀、寫
組織孩子的想像、開發他們的創意潛能
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◎對象:3-6歲(孩童)/7-12歲(國小)
◎時間:3小時/共10週/每週1堂
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