【學好寫作】113年學測北模（第四次）國文寫作試題範例－議論題型
【學好寫作】113年學測北模（第四次）
國文寫作測驗試題範例［議論題型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.12.23
字數／2300
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前導說明】
面對這種「甲、乙兩文對讀」類型的寫作題目，很多同學都會有種錯誤觀念，就是和他們平常刷題目的練習方式一樣，先看下面的問題，再回去找文章中的內容，就節省時間的角度來說，這種操作方法也不能說錯，但是就實際上要寫出深度、寫出廣度來說，這種解題法，很容易讓同學們一不小心就局限了自己的發展性，畢竟，先看題目再回去找文章的內容，其實在閱讀體驗上，就已經破壞了文章原本的敘述架構，也就會因此影響的同學們解讀文章時候的第一印象，不是漏讀，就是讀歪。
所以，建議的做法其實是在第一次閱讀的時候就先將兩篇文章的重點非常客觀中性的先擷取出來，請不要小看大考中心出題老師們的「能力」，他們絕對不會設計和引文截然無關的題目！（請放心閱讀）只要你能夠讀出引文的重點，通常一定也就是接下來書寫的目標！
【題型說明】
那麼，這次的議論型題目有哪些書寫重點呢？首先是甲乙兩文的分析：
甲文：
主要提出一種觀察角度－－減法的生活現象，並從負面的角度思考「減法出現在生活中的可能情境」，以及造成的「負面後果」。
乙文：
從正面的角度思考減法對於生活環境、生理機能的正面影響，包括生活上、發育上，因為減法而得以集中資源，避免過度消耗。
換言之，甲乙兩文針對減法這個概念，提出了正反兩方的對立解釋角度。釐清了這個「明顯的設計」接下來自然就比較容易，分別從甲乙兩文的對立觀點歸納，以及同學們據此提出自己的對於問題的立場，就算是回覆這議題的要求了。（說起來很簡單～）
再次提醒同學，面對這種立場選擇型寫作，最糟糕的就是兩邊押寶，「50/50」，為了避免老師們誤解，又或者是同學們自己的書寫無法有效擴充，深化，所以只好兩個立場都洋洋灑灑寫一堆、，但是卻又都收不到癢處，這種寫作策略，最難以收到閱卷老師們的青睞（人家都在題目說擇一立場了）。請格外注意。
重點在於「精準回應」，而不在於「過度鋪陳」！有用的拳頭，一拳就能讓敵人哇哇大叫，不必揮一大堆盲拳，徒耗字數而已。
【教師範文】
1.［重點擷取型］（78個字）
甲文：從算數概念中延伸的警示，減法代表了損失、刪去、破壞、減少，多屬於負面情境與感受。
乙文：減少，是一種聚焦方式，透過減少外部干擾，使能力能夠集中、專注在更重要、更迫切的地方。
2.［立場申論型］（字數：615）
我們常常聽到許多老師、長輩，特別是有豐富工作經驗的大人們，總會在於我們這些晚輩溝通生命經驗的時候，提出「少即是多」的建議，意思是，由於我們年輕氣盛、對各種事情都抱持著好奇、熱情的態度，所以常常會希望生活中塞滿了各式各樣不同的元素，安排工作計劃、讀書清單、想要玩樂的內容，林林總總將自己的時間塞得滿滿的，最後的結果卻是每一樣東西都只淺嘗即止，難以深化，更有時候，一不小心就落得多頭馬車、貪多嚼不爛，什麼什麼都無法深刻地留下來。
特別像我這樣凡事都感到新鮮，凡事都想要嘗試一下的個性，常常就有「明明生活過得很緊湊，卻常常到頭來覺得白忙一場」的空虛感，在看到「減法思維」時，真的覺得心有戚戚。
我想，這裡所謂的「減法」，並不是刪去法，而是集中法，將有限的時間與精力，集中在真正有意義、有價值的付出中，而不是抱持著僥倖的嘗試心態，什麼都點到為止；這裡的減法，是選項上的減少、是觸角上的減少、卻是精力上的增加、時間與投入增加。因為一旦瓜分我們注意力的事情變少了，就更能夠集中專注度在特定想要完成的項目上，而不致被干擾與分散。
減少，並不意味失去，反而是認真面對生命中的取捨難題。時間有限，生命有限，我們本來就很難「將一切收入生命之中」，所以自然必須在有限的時間空間中，做出對自己來說最珍貴、最有價值的選擇，那自然就必須面對「減少什麼？」「減少多少？」的糾結，這個時候，用正面的心態來面對「減法」，才不至於患得患失，反而有了種坦然面對失去的釋懷。
【範文分析】
在進行80個字的歸納寫作時，還是必須不厭其煩提醒同學：不要花時間做無謂的過度鋪陳，而應該集中火力將重點截取出來，進行有效地安排，最怕的不是沒有字可以寫，而是想要寫的太多，卻又都打擊不到重點，就很容易流於雖然寫得煞有其事，但是分數卻總是提升不了的窘境。（而且80個字真的很少！要省著點用！）
至於申論型寫作，除了將引文中的內容進行有條理，結構化的深度挖掘，重點還是在於同學們能否流暢地將自己的觀點表現出來，並且力求寫出「特色」，像在這一篇，學好閱讀教學團隊的老師們，就會刻意突顯「減法」並不是單純的只是減少，刪去，和是一種「取捨」，來將書寫內容進行更精彩的觀念提升！請同學們詳加參考。
【考前提醒】
最後，再次提醒同學，距離學測不到三十天，其實能夠練習寫作的時間非常有限（有些同學甚至根本不會安排書寫練習），盡可能保持每天都接觸（閱讀）一至兩篇論理型文章，什麼知識領域都可以，重點是保持「書寫語感」，而不是被課文、參考書、考卷的僵化語法所局限了。
再者，比起想盡辦法寫得「很大人」，寫得很花俏，我們寧可建議同學們寫的真誠、簡單，但是卻「流暢」，同學們只要能夠做到「行文流暢」，就已經能夠在十三萬考生中脫穎而出了！
今天的教學範圍就到這邊結束了，最後不到三十天，請同學們把握時間，利用最後衝刺階段，維持穩定的知識涉獵，無論是搭車也好、上廁所也好，把握零碎的時間進行少量多餐的閱讀，都會對學測國文閱讀與寫作，帶來意想不到的挹注喔！
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【學好寫作】113年學測北模（第四次）
國文寫作測驗試題範例［議論題型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.12.23
字數／2300
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前導說明】
面對這種「甲、乙兩文對讀」類型的寫作題目，很多同學都會有種錯誤觀念，就是和他們平常刷題目的練習方式一樣，先看下面的問題，再回去找文章中的內容，就節省時間的角度來說，這種操作方法也不能說錯，但是就實際上要寫出深度、寫出廣度來說，這種解題法，很容易讓同學們一不小心就局限了自己的發展性，畢竟，先看題目再回去找文章的內容，其實在閱讀體驗上，就已經破壞了文章原本的敘述架構，也就會因此影響的同學們解讀文章時候的第一印象，不是漏讀，就是讀歪。
所以，建議的做法其實是在第一次閱讀的時候就先將兩篇文章的重點非常客觀中性的先擷取出來，請不要小看大考中心出題老師們的「能力」，他們絕對不會設計和引文截然無關的題目！（請放心閱讀）只要你能夠讀出引文的重點，通常一定也就是接下來書寫的目標！
【題型說明】
那麼，這次的議論型題目有哪些書寫重點呢？首先是甲乙兩文的分析：
甲文：
主要提出一種觀察角度－－減法的生活現象，並從負面的角度思考「減法出現在生活中的可能情境」，以及造成的「負面後果」。
乙文：
從正面的角度思考減法對於生活環境、生理機能的正面影響，包括生活上、發育上，因為減法而得以集中資源，避免過度消耗。
換言之，甲乙兩文針對減法這個概念，提出了正反兩方的對立解釋角度。釐清了這個「明顯的設計」接下來自然就比較容易，分別從甲乙兩文的對立觀點歸納，以及同學們據此提出自己的對於問題的立場，就算是回覆這議題的要求了。（說起來很簡單～）
再次提醒同學，面對這種立場選擇型寫作，最糟糕的就是兩邊押寶，「50/50」，為了避免老師們誤解，又或者是同學們自己的書寫無法有效擴充，深化，所以只好兩個立場都洋洋灑灑寫一堆、，但是卻又都收不到癢處，這種寫作策略，最難以收到閱卷老師們的青睞（人家都在題目說擇一立場了）。請格外注意。
重點在於「精準回應」，而不在於「過度鋪陳」！有用的拳頭，一拳就能讓敵人哇哇大叫，不必揮一大堆盲拳，徒耗字數而已。
【教師範文】
1.［重點擷取型］（78個字）
甲文：從算數概念中延伸的警示，減法代表了損失、刪去、破壞、減少，多屬於負面情境與感受。
乙文：減少，是一種聚焦方式，透過減少外部干擾，使能力能夠集中、專注在更重要、更迫切的地方。
2.［立場申論型］（字數：615）
我們常常聽到許多老師、長輩，特別是有豐富工作經驗的大人們，總會在於我們這些晚輩溝通生命經驗的時候，提出「少即是多」的建議，意思是，由於我們年輕氣盛、對各種事情都抱持著好奇、熱情的態度，所以常常會希望生活中塞滿了各式各樣不同的元素，安排工作計劃、讀書清單、想要玩樂的內容，林林總總將自己的時間塞得滿滿的，最後的結果卻是每一樣東西都只淺嘗即止，難以深化，更有時候，一不小心就落得多頭馬車、貪多嚼不爛，什麼什麼都無法深刻地留下來。
特別像我這樣凡事都感到新鮮，凡事都想要嘗試一下的個性，常常就有「明明生活過得很緊湊，卻常常到頭來覺得白忙一場」的空虛感，在看到「減法思維」時，真的覺得心有戚戚。
我想，這裡所謂的「減法」，並不是刪去法，而是集中法，將有限的時間與精力，集中在真正有意義、有價值的付出中，而不是抱持著僥倖的嘗試心態，什麼都點到為止；這裡的減法，是選項上的減少、是觸角上的減少、卻是精力上的增加、時間與投入增加。因為一旦瓜分我們注意力的事情變少了，就更能夠集中專注度在特定想要完成的項目上，而不致被干擾與分散。
減少，並不意味失去，反而是認真面對生命中的取捨難題。時間有限，生命有限，我們本來就很難「將一切收入生命之中」，所以自然必須在有限的時間空間中，做出對自己來說最珍貴、最有價值的選擇，那自然就必須面對「減少什麼？」「減少多少？」的糾結，這個時候，用正面的心態來面對「減法」，才不至於患得患失，反而有了種坦然面對失去的釋懷。
【範文分析】
在進行80個字的歸納寫作時，還是必須不厭其煩提醒同學：不要花時間做無謂的過度鋪陳，而應該集中火力將重點截取出來，進行有效地安排，最怕的不是沒有字可以寫，而是想要寫的太多，卻又都打擊不到重點，就很容易流於雖然寫得煞有其事，但是分數卻總是提升不了的窘境。（而且80個字真的很少！要省著點用！）
至於申論型寫作，除了將引文中的內容進行有條理，結構化的深度挖掘，重點還是在於同學們能否流暢地將自己的觀點表現出來，並且力求寫出「特色」，像在這一篇，學好閱讀教學團隊的老師們，就會刻意突顯「減法」並不是單純的只是減少，刪去，和是一種「取捨」，來將書寫內容進行更精彩的觀念提升！請同學們詳加參考。
【考前提醒】
最後，再次提醒同學，距離學測不到三十天，其實能夠練習寫作的時間非常有限（有些同學甚至根本不會安排書寫練習），盡可能保持每天都接觸（閱讀）一至兩篇論理型文章，什麼知識領域都可以，重點是保持「書寫語感」，而不是被課文、參考書、考卷的僵化語法所局限了。
再者，比起想盡辦法寫得「很大人」，寫得很花俏，我們寧可建議同學們寫的真誠、簡單，但是卻「流暢」，同學們只要能夠做到「行文流暢」，就已經能夠在十三萬考生中脫穎而出了！
今天的教學範圍就到這邊結束了，最後不到三十天，請同學們把握時間，利用最後衝刺階段，維持穩定的知識涉獵，無論是搭車也好、上廁所也好，把握零碎的時間進行少量多餐的閱讀，都會對學測國文閱讀與寫作，帶來意想不到的挹注喔！
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