學好論壇

【學好寫作】111年學測國文寫作測驗(參考試卷)第一題解析

主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/6/5
關鍵字:高中學測/國文寫作測驗/國文/作文/線上課程/寫作
字數:2660
 
【前情提要】
注意!注意!
為因應108課綱的調整,高中學測在國寫上(似乎)也做了調整!
既然大考中心釋出了111年學測的寫作樣卷,
趁著疫情期間,學好閱讀就來帶大家一睹為快,
先聞香一下,明年的學測國文寫作的試題趨勢吧!
(簡單俐落的前情)
 
根據大考中心的參考試卷說明,
學好閱讀只抓「題型架構與分配」「命題特色」兩欄稍加整合說明
(因為其他的欄位的內容大家自己看就好)
其中提到:
111年學測國寫的兩大題,
主要是評量考生的知性統整判斷能力與情意感受抒發能力。
另外,「讀寫整合」的特質,
強調:歸納分析、展現思維邏輯與表達、寫出真誠思想與感受
用上述的特色,來和過去的「命題作文」有所區別
 
【註】
別忘了!
學測國文寫作占比總分50%,
可謂「大補帖」一枚啊!
高中三年拚死拚活寫完42題,
也不過只占比50%(100分除以2)
但只要掌握國寫的「奧義」,
拿到30+,可是「實實在在」的分數啊!
(滿足!)
 
 
【題目說明】
今天的寫作練習分析──
111年高中學測國寫參考試卷(卷一)
我們將分別題型進行分析:
 
【題型一】
  1. 題型(一)分析──「議論 + 資訊型」題型
  2.  
2.寫作目標(1)──說明「特定專有詞彙」
3.寫作目標(2)──根據內文「參與意見」
 
〔引文分析〕
首先是「特定的社會事件」(關於「個人隱私權」的揭露)
其中牽涉到兩派意見:
a.新聞自由──駁回律師刪除新聞要求
b.被遺忘權──要求google刪去連結
立基於數位時代的「搜尋引擎」的功能性與正確性
網路業者「反對」被遺忘權
立基於個人隱私的保障,
每個人都能因行使被遺忘權
 
※爭議點:
1.能阻止個人負面或錯誤資料繼續遭到連結轉載
2.被遺忘權的界限和內涵不易釐清
3.隱瞞個人不光彩的過去和有助於竄改和否認重要事實
4.剝奪公眾知情權、損害公眾利益、衝擊言論自由與新聞自由
 
〔題目分析〕
  1. 名詞解釋—「被遺忘權」是什麼?
  2. 參與意見──支持/反對,並提出理由
 
【書寫關鍵】
第一題沒什麼爭議,找出「被遺忘權」的相關資訊
條列式也好,論述式也好
交代清楚「究竟什麼是被遺忘權」就好
算是個「資料歸納型」題目
 
如果同學很明確地掌握了第一題的要旨
那麼第二題就不會顯得太棘手
把「自己」投入進去,
行使自己的「公民權」去思考
「被遺忘權」的利弊得失(沒有是非對錯)
也就算是切題了!
但關鍵往往在於:
同學們缺乏擴張深度模式的方法
以至於,
要嘛,言簡意賅到「骨感」
(無法寫出完整的思考脈絡)
要嘛,冗慈贅句到「花俏」
(都在雕琢詞藻與鋪陳情感)
以上這兩方面,
都是缺乏「書寫架構和擴充深度」的能力
不可不慎!
 
【註】
這類「議論+資訊」題型
測驗的就是同學「論述的實力」
既非考你美文,
也不是訴諸「感性」或「感悟」
而是拳拳到肉的「思考邏輯力」
過多的鋪陳與贅述,
都只會讓讀者更無法掌握「你想表達什麼」
因為題目已經有清楚的書寫界定了!
就直接出招即可!!
 
 
【111年高中學測國寫參考試卷(卷一):第一題-教師範文】
 
(1)
  被遺忘權,指的是基於保護個人隱私權,有權對網路上任何關於自己的資料,提出刪除下架的要求,以免錯誤不實資訊經轉載而散佈。
 
(2)
  我支持「被遺忘權」的伸張與實踐,因為,在數位網路時代,媒體平台多如牛毛,加之自媒體發達,人們很難預料自己的資料將會在何時、出現在哪裡,被用那些方式和話語描述揭露;不僅如此,我們也很難控管閱聽大眾的解讀與詮釋、進而可能被轉述為完全與事實不符的觀點。種種不可預期的網路效應下,任何個人隱私資訊,都可能被有心人士惡意散布扭曲,使當事人蒙受有形無形的損失。
至於網際網路業者所提出「不利搜尋引擎」之見,甚至文中提及「被遺忘權」可能會擴大影響不利於特定資料「個資調查」、「背景掌握」的作業流程,又或是被用於隱瞞不當事實、竄改和否認重要事實等負面操作,我認為,這並非網路的主要功能,而應交由特定主管機關來裁量;例如:若有不法情事,可向相關機構循正式管道調閱(即使可能較為曠日廢時),畢竟,自由往往伴隨著責任;當知情權或新聞自由被無限擴大成為侵犯個人隱私的工具時,只會造成更多衝突與摩擦而已。
 
 
【書寫分析】
老師本篇的切入點,集中在「文法結構」這個表現上,
一篇好的議論論述,結構上的「俐落」是不可或缺的要素
不僅涉及「用字遣詞的精準度」
也考驗書寫者的腦中的論述完整輪廓是否清晰
一旦不夠清晰或凌亂
就有可能在表現時呈現思緒跳躍
或是論點無法合理銜接的狀況
連帶使得讀者無法精準掌握書寫者的思考脈絡
那就更別提「讀懂你想表達什麼」了!
 
而要達到上述的結果
其一,是書寫者的「詞彙量」是否充足?
能夠應付不同場合、不同議題的論述資源
其二,是書寫者的「文法組織」是否流暢?
能夠根據不同的表達需要,組裝適切的文法結構
 
如果能夠滿足上述兩點
大概在議論題型的「表達」上,
不會有太大的困擾或瓶頸
 
那麼,表達工具已經解決掉一半了
剩下的那一半,也是國寫測驗的重頭戲,
就是「閱讀理解力」了!
 
無論是歸納分析、抑或是演繹詮釋,
若最基本的準確理解都做不到,
空有一身表達武器也是無用武之地,
同學們往往因為國寫內容不是自己熟悉的領域
或是自己根本不曾接觸過類似的內容
而在實戰考場上慌了陣腳,
但是若你能善用與優化「理解力」
天下資訊之豐富、內容之廣闊
又有什麼是你無法閱讀或理解的呢?
 
◎疫情期間特別提醒:
因應疫情,全國學校都已經轉為線上課程
於此同時,「寫作練習」的訓練方式也受到了新的考驗
大家關在自己的房間裡寫
在老師無法緊迫盯人
同學無法共同在同一個空間奮戰
加上在家沒來由的一股想要怠惰的意念,
都會使同學們在這段時間
出現學習能力的斷層:
有學習熱忱、學習技巧、學習規律的同學
會在這段期間持續穩定的加速與前進
相反,
平時就必須連催帶請、缺乏學習技巧,
更沒有學習規律(欠盯)的同學,
也會出現等比級數的落後與退步
(這是國外早就已經出現的症狀了!)
 
因此,請即將高三的準考生們,
尤其注意自己在疫情期間的學習節奏
是否調控得宜喔!
 
下週,學好閱讀會針對「111年高中學測國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明,要記得準時上線閱讀喔!
 
  好了,以上針對本次111年高中學測國寫參考試卷(卷一)題型一的說明與範文,就到這邊結束了,希望對正在準備明年學測國寫(133天),仍然忐忑於不知道108課綱公布後國文寫作測驗將會怎麼變化的你(妳),一個比較明確的概念!
 
預祝每位考生,在疫情時代,能夠盡速調整線上上課的步調與技巧!
為考上心目中的理想大學而準備!

 

主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/6/5
關鍵字:高中學測/國文寫作測驗/國文/作文/線上課程/寫作
字數:2660
 
【前情提要】
注意!注意!
為因應108課綱的調整,
高中學測在國寫上也做了調整!
既然大考中心釋出111年學測寫作樣卷
趁著疫情期間,
學好閱讀就來帶大家一睹為快,
先聞香一下,
明年的學測國文寫作的試題趨勢吧!
(簡單俐落的前情)
 
根據大考中心的參考試卷說明,
學好閱讀只抓:
「題型架構與分配」
「命題特色」
這兩欄稍加整合說明
(其他欄位內容大家自己看就好)
其中提到:
111年學測國寫的兩大題,
主要是評量考生的:
知性統整判斷+情意感受抒發。
另外,「讀寫整合」的特質,
強調:
歸納分析、
展現思維邏輯與表達、
寫出真誠思想與感受
 
用上述的特色,
來和過去的「命題作文」有所區別
 
【註】
別忘了!
學測國文寫作占比總分50%,
可謂「大補帖」一枚啊!
高中三年拚死拚活寫完42題,
也不過只占比50%(100分除以2)
但只要掌握國寫的「奧義」,
拿到30+,
可是「實實在在」的分數啊!
(滿足!)
 
【題目說明】
今天的寫作練習分析──
111年高中學測國寫參考試卷(卷一)
我們將分別題型進行分析:
 
【題型一】
 
1.題型(一)分析──
「議論 + 資訊型」題型
2.寫作目標(1)──
說明「特定專有詞彙」
3.寫作目標(2)──
根據內文「參與意見」
 
〔引文分析〕
首先是「特定的社會事件」
(關於「個人隱私權」的揭露)
其中牽涉到兩派意見:
A.新聞自由─駁回律師刪除新聞要求
B.被遺忘權─要求google刪去連結
立基於數位時代
「搜尋引擎」的功能性與正確性
網路業者「反對」被遺忘權
立基於個人隱私的保障,
每個人都能因行使被遺忘權
 
※爭議點
1.阻止負面或錯誤資料遭到連結轉載
2.被遺忘權的界限和內涵不易釐清
3.隱瞞個人不光彩、竄改否認事實
4.剝奪公眾知情權、損害公眾利益、
   衝擊言論自由與新聞自由
 
〔題目分析〕
1.名詞解釋-「被遺忘權」是什麼?
2.參與意見-支持/反對,提出理由
 
【書寫關鍵】
第一題沒什麼爭議,
找出「被遺忘權」的相關資訊
條列式也好,論述式也好
交代清楚:
「究竟什麼是被遺忘權」就好
算是個「資料歸納型」題目
 
如果同學明確掌握了第一題的要旨
那麼第二題就不會顯得太棘手
把「自己」投入進去,
行使自己的「公民權」去思考
「被遺忘權」的利弊得失
(沒有是非對錯)
也就算是切題了!
 
但關鍵往往在於:
同學們缺乏擴張深度模式的方法
以至於,
要嘛,言簡意賅到「骨感」
(無法寫出完整的思考脈絡)
要嘛,冗慈贅句到「花俏」
(都在雕琢詞藻與鋪陳情感)
以上這兩方面,
都是缺乏
「書寫架構和擴充深度」的能力
不可不慎!
 
【註】
這類「議論+資訊」題型
測驗的就是同學「論述的實力」
既非考你美文,
也不是訴諸「感性」或「感悟」
而是拳拳到肉的「思考邏輯力」
過多的鋪陳與贅述,都只會
讓讀者更無法掌握「你想表達什麼」
因為題目已經有清楚的書寫界定了!
就直接出招即可!!
 
 
【111年高中學測國寫參考試卷(卷一):第一題-教師範文】
 
(1)
  被遺忘權,指的是基於保護個人隱私權,有權對網路上任何關於自己的資料,提出刪除下架的要求,以免錯誤不實資訊經轉載而散佈。
 
(2)
  我支持「被遺忘權」的伸張與實踐,因為,在數位網路時代,媒體平台多如牛毛,加之自媒體發達,人們很難預料自己的資料將會在何時、出現在哪裡,被用那些方式和話語描述揭露;不僅如此,我們也很難控管閱聽大眾的解讀與詮釋、進而可能被轉述為完全與事實不符的觀點。種種不可預期的網路效應下,任何個人隱私資訊,都可能被有心人士惡意散布扭曲,使當事人蒙受有形無形的損失。
  至於網際網路業者所提出「不利搜尋引擎」之見,甚至文中提及「被遺忘權」可能會擴大影響不利於特定資料「個資調查」、「背景掌握」的作業流程,又或是被用於隱瞞不當事實、竄改和否認重要事實等負面操作,我認為,這並非網路的主要功能,而應交由特定主管機關來裁量;例如:若有不法情事,可向相關機構循正式管道調閱(即使可能較為曠日廢時),畢竟,自由往往伴隨著責任;當知情權或新聞自由被無限擴大成為侵犯個人隱私的工具時,只會造成更多衝突與摩擦而已。
 
 
【書寫分析】
老師本篇的切入點,
集中在「文法結構」表現上,
一篇好的議論論述,
結構俐落,是不可或缺的要素
不僅涉及「用字遣詞的精準度」
也考驗書寫者的論述輪廓是否清晰
一旦不夠清晰或凌亂
就有可能在表現時呈現思緒跳躍
或是論點無法合理銜接的狀況
使得讀者無法精準掌握文章思考脈絡
那就更別提
「讀懂作者想表達什麼」了!
 
而要達到上述的結果
其一是:
書寫者的「詞彙量」是否充足?
能夠應付不同場合的情境
能夠提供不同議題的論述資源
其二是:
書寫者的「文法組織」是否流暢?
能夠根據不同的表達需要,
組裝適切的文法結構
 
如果能夠滿足上述兩點
大概在議論題型的「表達」上,
不會有太大的困擾或瓶頸
 
那麼,表達工具已經解決掉一半了
剩下的那一半,
也是國寫測驗的重頭戲,
就是「閱讀理解力」了!
 
無論是歸納分析、抑或是演繹詮釋,
若最基本的準確理解都做不到,
空有一身表達武器也是無用武之地,
同學們往往因為內容是不熟悉的領域
或是根本不曾接觸過類似的內容
而在實戰考場上慌了陣腳,
但是若你能善用與優化「理解力」
天下資訊之豐富、內容之廣闊
又有什麼是你無法閱讀或理解的呢?
 
◎疫情期間特別提醒:
因應疫情,
全國學校都已經轉為線上課程
於此同時,
「寫作練習」的訓練方式
也受到了新的考驗
大家關在自己的房間裡寫
在老師無法緊迫盯人
同學無法共同在一個空間奮戰
加上在家沒來由想要怠惰的意念,
都會使同學們在這段時間
出現學習能力的斷層:
有學習熱忱、學習技巧、學習規律
會在這段期間持續穩定的加速與前進
相反,
平時必須連催帶請、缺乏學習技巧,
更沒有學習規律(欠盯)的同學,
也會出現等比級數的落後與退步
(這是國外早已出現的症狀!)
 
因此,請即將高三的準考生們,
尤其注意,
自己在疫情期間的學習節奏
是否調控得宜喔!
 
下週,學好閱讀會針對「111年高中學測國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明,要記得準時上線閱讀喔!
 
  好了,以上針對本次111年高中學測國寫參考試卷(卷一)題型一的說明與範文,就到這邊結束了,希望對正在準備明年學測國寫(133天),仍然忐忑於不知道108課綱公布後國文寫作測驗將會怎麼變化的你(妳),一個比較明確的概念!
 
預祝每位考生,在疫情時代,能夠盡速調整線上上課的步調與技巧!
為考上心目中的理想大學而準備!