【學好寫作】111年學測國文寫作測驗（參考試卷）第二題解析
【學好寫作】111年學測國文寫作測驗（參考試卷）第一題解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/6/15
關鍵字：高中學測／國文寫作測驗／國文／作文／
字數：2861
【前情提要】
又是圖題啦！
不管是否改制108課綱
國文寫作測驗中的「圖題」
幾乎是高中學測的定番（ていばん）了
本次大考中心釋出的111年學測的寫作樣卷（一），
同樣預示著出題趨勢不脫圖題，
今天就讓學好閱讀好好來「看圖說故事」
帶大家分析一下，面對圖題，
同學們該如何擬訂應對書寫策略吧！
【註】
圖題的類型大致有三：（扣除純文字題目不計）
1.漫畫
2.示意圖
3.繪畫
近年，又以「漫畫」比例最高，
例如：
104年學測的「舉頭望明月，低頭＿＿＿」（漫畫）
105年學測的「彎腰郵筒」（漫畫）
107年學測的「記憶測試結果」（示意）
不同的「圖表呈現方式」，
想要寫手參與的方式、角度也有所不同
是各位高中生們必須特別留心之處！
【題目說明】
今天的寫作練習分析──
111年高中學測國寫參考試卷（卷一）
有同學抱怨：「完全看不懂引文的訴求」
因此，這次的解析，就先從「引文開始」
〔引文分析〕
首先是「圖說」（關於「繪畫背景」的說明）：
．古代農村行腳郎中治病圖
．中醫治病養生療法
．畫家背景－顛沛流離的生命經驗
．風俗人物畫－底層百姓生活樣貌
結果，引文內容一轉，
底下竟然出現的是：
〔題目分析〕
觀察圖中人物，編寫故事？（大驚！）
內容還被指定要出現：角色、對白、情節？
（馬上改成分析「圖像」！）
〔畫面分析〕
上圖：（圖面元素）
．樹下（也就是室外）
．畫面左側－大人揹著小孩（並扶著患者）
．畫面上方－女子觀眾
．畫面重心-1－褪衣患者
．畫面重心-2－正在專心行醫者
．畫面右側－童僕及行醫器材
把上述的元素釐清之後，
再看下圖（放大圖）
．患者的表情
．同行者扭曲的表情（左側）
．同行者的表情（不堪）、服裝（多有補釘）
在將這些視覺元素都整理出來之後，
接下來就剩「將畫面深度模式拉出來」了！
也就是同學們最難想像的：
「構思故事」的部分！
【看圖寫故事的關鍵】
「靜態的圖面」，我們首要思考的
是如何透過文字呈現「動態的故事」
透過上述的視覺元素
去建立起每位角色的「人設」──
這裡的人物設定，不用像寫小說或動漫那樣
製作出太過複雜或是獵奇的設定
甚至也無須出現「人物設定的轉折與變化」
主要是集中在「這一瞬間」
在這一瞬間裡，
讓每個角色都得以發揮其故事功能
並且得到適當的「參與」
而在這個環節，
最重要的則是：「氣氛的鋪陳」
到底身為作者的你／妳，
想要設計出什麼樣子的故事情節呢？
【註】
別說看圖說故事了，
有些同學抱怨：
我光是連寫作文都無法呈現動態的故事了！
何況是現在還多了「畫面的限制」！
既然這樣用文字的方式描述故事
還是太過於抽象，
不如就實際操作一遍範例，
再於範例後多做解釋吧！
【111年高中學測國寫參考試卷(卷一)：第二題－教師範文】
（字數：750）
「相公，你再忍一下吧！平時看你下田，鐵打的筋骨，真要治病起來，瞧你弱不禁風的樣子！」揹著孩子的婦女這麼叨唸。
「可不是嗎？平時不知道多大男人、多麼跋扈和不可一世，怎麼一到醫生面前，就半句話也不吭，只顧著哀哀叫呢？你別亂動！」畫面上方的女子忍不住補上了幾句。
趁著樹陰微涼、夕陽半落，老郎中掐著手裡長短不一的藥針，嘴裡甚是唸唸有詞，由上而下數著穴位名稱，一面不忘叮嚀身後的童僕。
「看準了！不同的穴位，代表對應的身體機能也大不相同，灸的順序若是變了，效果也會不一樣，牢記牢記！」
童僕也沒閒著，替老郎中磨著藥草的同時，也專心地覆誦著叮嚀。
「你這個病啊～看樣子已經拖了很長一段時間啦！」老郎中問道。
「哀呀～輕點！沒多久，實在是真的不舒服才來拜託醫生您…」
「不對呀！我看你疼的感覺，少說也痛了一兩周了吧？」
「下田太熱？中暑了？」老郎中關心之餘，不免俗地望聞問切一番。
「沒辦法，誰叫今年歉收，各個地主巴不得把整塊田地都給翻過來找可以賣、可以吃的東西，若不是為了那一點銀兩，誰想大熱天在太陽底下曬好幾天呢？」老婦人說著，輕晃著脊背，想趕緊讓身後的孩子再早睡些。偏偏小孩子沒閒著，一雙眼瞪得老大，再那而一邊聽著父親的哀號，一邊看著大夫的巧手在父親的背上那裡插插、這裡戳戳。
「如果能夠早點休息，趁著太陽不烈，先採收些什麼，總是好的；只不過，我們連下一餐都還沒著落，又哪裡管得著別人田地的死活呢？」同樣抓著患者的婦人滿臉愁容地說。
「這個世道，最怕的不是貧苦，而是不均啊！今天我出來行醫，也不過就是為了懸壺濟世，既然這病擾了你的工作，想來也沒多少銀兩可以付醫藥費，我看，這次的醫藥錢，就等你們手頭寬裕了再一併給我吧！」老郎中拿艾草薰香著患者的背部，臉上透露出的，盡是醫者父母心的慈悲與寬容。
但，這麼個善心，又能夠救得了幾個呢？
【書寫分析】
本篇範文的切入點，
集中在「訴諸悲情氣氛」的經營上，
一篇好的故事，氣氛經營必不可少
無論是：
「對白／語氣的拿捏」
「行為的雕琢」
「故事環境的架構」
都考驗書寫者的「說故事的投入度」
（因為實戰時間絕對不容許我們過多的繞路）
一旦思緒不夠集中或清晰
太迂迴、太鬆散、太模糊
都可能無法在有限的時間內經營出合乎構想的內容
加上圖中的角色偏多
主要角色的互動又很單一
如果沒有辦法馬上列出角色層次、角色關係
讀者是絕難讀懂你想表達什麼的！
而要達到上述書寫結果
其一，是書寫者「平日的故事閱讀量」是否充足？
並且還要能夠具備「轉譯」與「強化」的能力
其二，是書寫者「情感投入和具現的經驗」是否豐富？
否則，扁平且光用水墨表現的畫面，
是很難立體地用文字表現其中的互動感的！
而偏偏上述兩點，
都不是同學們高中三年有機會能夠多加鍛鍊的
（還有保持課外閱讀已經不錯了！）（不管讀什麼）
有文字的書寫題目，
尚且考驗了同學們的歸納分析、抑或是演繹詮釋能力
更何況是全然沒有文字
多了一層需要「轉換」的畫面
也就更考驗各位考生平日積澱的「表達素養」了！
記住，文字需要閱讀理解，
畫面同樣需要，
若最基本的文字與畫面的準確理解與詮釋都做不到，
整日苦讀知識、考試、刷題，
也仍舊不過是個學習與考試的機器
而不是具備思考與表達的「人」罷了！
◎疫情期間特別叮嚀：
因應疫情，全國學校都已經轉為線上課程
於此同時，「寫作練習」的訓練方式也受到了新的考驗
大家關在自己的房間裡寫
在老師無法緊迫盯人
同學無法共同在同一個空間奮戰
加上在家沒來由的一股想要怠惰的意念，
都會使同學們在這段時間
出現學習能力的斷層：
有學習熱忱、學習技巧、學習規律的同學
會在這段期間持續穩定的加速與前進
相反，
平時就必須連催帶請、缺乏學習技巧，
更沒有學習規律（欠盯）的同學，
也會出現等比級數的落後與退步
（這是國外早就已經出現的症狀了！）
因此，請各位關鏡頭在螢幕後面開小差的同學，
特別注意自己疫情期間的學習節奏、學習質量
因為，能否掌握線上學習的技巧，
絕對是疫情解禁後拉開學習差距的重要關鍵！
本週，學好閱讀會針對「111年高中學測國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明，就到這裡了，希望對正在準備明年學測國寫（213天），卻仍然忐忑於不知道108課綱公布後國文寫作測驗將會怎麼變化的你（妳）有幫助！
也預祝今年110年指考的每位考生，在疫情時代，能夠把握最後一個月，盡速調整線上上課的步調與技巧！為考上心目中的理想大學而準備！
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【學好寫作】111年學測國文寫作測驗（參考試卷）第一題解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/6/15
關鍵字：高中學測／國文寫作測驗／國文／作文／
字數：2861
【前情提要】
又是圖題啦！
不管是否改制108課綱
國文寫作測驗中的「圖題」
幾乎是高中學測的定番（ていばん）了
本次大考中心釋出111年學測寫作樣卷（一）
同樣預示著出題趨勢不脫圖題，
今天就讓學好閱讀好好來「看圖說故事」
帶大家分析一下，面對圖題，
同學們該如何擬訂應對書寫策略吧！
【註】
圖題的類型大致有三：
（扣除純文字題目不計）
1.漫畫
2.示意圖
3.繪畫
近年，又以「漫畫」比例最高，
例如：
104年學測--
「舉頭望明月，低頭＿＿＿」（漫畫）
105年學測--
「彎腰郵筒」（漫畫）
107年學測--
「記憶測試結果」（示意）
不同的「圖表呈現方式」，
想要寫手參與的方式、角度也有所不同
是各位高中生們必須特別留心之處！
【題目說明】
今天的寫作練習分析──
111年高中學測國寫參考試卷（卷一）
有同學抱怨：「完全看不懂引文的訴求」
因此，這次的解析，就先從「引文開始」
〔引文分析〕
首先是「圖說」，
（關於「繪畫背景」的說明）：
．古代農村行腳郎中治病圖
．中醫治病養生療法
．畫家背景－顛沛流離的生命經驗
．風俗人物畫－底層百姓生活樣貌
結果，引文內容一轉，
底下竟然出現的是：
〔題目分析〕
觀察圖中人物，編寫故事？（大驚！）
內容還指定要有：角色、對白、情節？
（馬上改成分析「圖像」！）
〔畫面分析〕
上圖：（圖面元素）
．樹下（也就是室外）
．畫面左側－大人揹著小孩
（並扶著病患）
．畫面上方－女子觀眾
．畫面重心-1－褪衣患者
．畫面重心-2－正在專心行醫者
．畫面右側－童僕及行醫器材
把上述的元素釐清之後，
再看下圖（放大圖）
．患者的表情
．同行者扭曲的表情（左側）
．同行者的表情（不堪）
．同行者的服裝（多有補釘）
在將這些視覺元素都整理出來之後，
接著就剩「拉出畫面深度模式」了！
也就是同學們最難想像的：
「構思故事」的部分！
【看圖寫故事的關鍵】
「靜態的圖面」，我們首要思考的
是如何透過文字呈現「動態的故事」
透過上述的視覺元素
去建立起每位角色的「人設」──
這裡的人物設定，不用像寫小說那樣
製作出太過複雜或是獵奇的設定
甚至也無須出現「人設轉折變化」
主要是集中在「這一瞬間」
在這一瞬間裡，
讓每個角色都得以發揮其故事功能
並且得到適當的「參與」
而在這個環節，
最重要的則是：「氣氛的鋪陳」
到底身為作者的你／妳，
想要設計出什麼樣子的故事情節呢？
【註】
別說看圖說故事了，
有些同學抱怨：
我光寫作文都無法呈現動態故事了！
何況是現在還多了「畫面的限制」！
既然這樣用文字的方式描述故事
還是太過於抽象，
不如就實際操作一遍範例，
再於範例後多做解釋吧！
【111年高中學測國寫參考試卷(卷一)：第二題－教師範文】
（字數：750）
「相公，你再忍一下吧！平時看你下田，鐵打的筋骨，真要治病起來，瞧你弱不禁風的樣子！」揹著孩子的婦女這麼叨唸。
「可不是嗎？平時不知道多大男人、多麼跋扈和不可一世，怎麼一到醫生面前，就半句話也不吭，只顧著哀哀叫呢？你別亂動！」畫面上方的女子忍不住補上了幾句。
趁著樹陰微涼、夕陽半落，老郎中掐著手裡長短不一的藥針，嘴裡甚是唸唸有詞，由上而下數著穴位名稱，一面不忘叮嚀身後的童僕。
「看準了！不同的穴位，代表對應的身體機能也大不相同，灸的順序若是變了，效果也會不一樣，牢記牢記！」
童僕也沒閒著，替老郎中磨著藥草的同時，也專心地覆誦著叮嚀。
「你這個病啊～看樣子已經拖了很長一段時間啦！」老郎中問道。
「哀呀～輕點！沒多久，實在是真的不舒服才來拜託醫生您…」
「不對呀！我看你疼的感覺，少說也痛了一兩周了吧？」
「下田太熱？中暑了？」老郎中關心之餘，不免俗地望聞問切一番。
「沒辦法，誰叫今年歉收，各個地主巴不得把整塊田地都給翻過來找可以賣、可以吃的東西，若不是為了那一點銀兩，誰想大熱天在太陽底下曬好幾天呢？」老婦人說著，輕晃著脊背，想趕緊讓身後的孩子再早睡些。偏偏小孩子沒閒著，一雙眼瞪得老大，再那而一邊聽著父親的哀號，一邊看著大夫的巧手在父親的背上那裡插插、這裡戳戳。
「如果能夠早點休息，趁著太陽不烈，先採收些什麼，總是好的；只不過，我們連下一餐都還沒著落，又哪裡管得著別人田地的死活呢？」同樣抓著患者的婦人滿臉愁容地說。
「這個世道，最怕的不是貧苦，而是不均啊！今天我出來行醫，也不過就是為了懸壺濟世，既然這病擾了你的工作，想來也沒多少銀兩可以付醫藥費，我看，這次的醫藥錢，就等你們手頭寬裕了再一併給我吧！」老郎中拿艾草薰香著患者的背部，臉上透露出的，盡是醫者父母心的慈悲與寬容。
但，這麼個善心，又能夠救得了幾個呢？
【書寫分析】
本篇範文的切入點，
集中在「訴諸悲情氣氛」的經營上，
一篇好的故事，氣氛經營必不可少
無論是：
「對白／語氣的拿捏」
「行為的雕琢」
「故事環境的架構」
都考驗書寫者的「說故事的投入度」
（因為實戰絕對不容許過多繞路）
一旦思緒不夠集中或清晰
太迂迴、太鬆散、太模糊
都可能無法在時間內
經營出合乎構想的內容
加上圖中的角色偏多
主要角色的互動又很單一
如果沒有馬上列出角色層次、角色關係
讀者是絕難讀懂你想表達什麼的！
而要達到上述書寫結果
其一，
書寫者「平日故事閱讀量」是否充足？
並且還要能夠具備「轉譯」與「強化」的能力
其二，
書寫者「情感投入和具現經驗」是否豐富？
否則，扁平且光用水墨表現的畫面，
是很難用文字立體地表現互動感的！
而偏偏上述兩點，
都不是高中三年有機會能多加鍛鍊的
（還有保持課外閱讀已經不錯了！）
（不管讀什麼）
有文字的書寫題目，
尚且考驗了同學們的：
歸納分析、演繹詮釋能力
更何況是全然沒有文字
多了一層需要「轉換」的畫面
也就更考驗各位考生平日積澱的－－
「表達素養」了！
記住，文字需要閱讀理解，
畫面同樣需要，
若做不到文字與畫面的準確理解與詮釋
整日苦讀知識、考試、刷題，
也仍舊不過是個學習與考試的機器
而不是具備思考與表達的「人」罷了！
◎疫情期間特別叮嚀：
因應疫情，全國學校都已經轉為線上課程
於此同時，
「寫作練習」的方式也受到新的考驗
大家關在自己的房間裡寫
在老師無法緊迫盯人
同學無法共同在同一個空間奮戰
加上在家沒來由一股想要怠惰的意念，
都會使同學們在這段時間
出現學習能力的斷層：
有學習熱忱、學習技巧、學習規律的同學
會在這段期間持續穩定的加速與前進
相反，
平時就必須連催帶請、缺乏學習技巧，
更沒有學習規律（欠盯）的同學，
也會出現等比級數的落後與退步
（這是國外早就已經出現的症狀了！）
因此，
請各位關鏡頭在螢幕後面開小差的同學，
特別注意疫情期間的學習節奏與質量
因為，能否掌握線上學習的技巧，
絕對是疫情解禁後拉開學習差距的關鍵！
本週，學好閱讀會針對「111年高中學測國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明，就到這裡了，希望對正在準備明年學測國寫（213天），卻仍然忐忑於不知道108課綱公布後國文寫作測驗將會怎麼變化的你（妳）有幫助！
也預祝今年110年指考的每位考生，在疫情時代，能夠把握最後一個月，盡速調整線上上課的步調與技巧！為考上心目中的理想大學而準備！
【想要認識更多學好閱讀的課程】
你還可以：
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