【學好閱讀】將理解監控的主體，還給孩子
【學好閱讀】將理解監控的主體，還給孩子
學好閱讀認為，「理解監控」從來都應該以「學習者」為主體，每位學好老師無不以「建立學生的自我監控系統」為能力的核心養成目標。不只是要孩子自我審查、培養檢查的習慣，更要養成自我質疑、自我挑戰的習慣，如宋朝、張載於《經學理窟‧義理篇》所說： 「所以觀書者，釋己之疑，明己之未達。每見每知所益，則學進矣。於不疑處有疑，方是進矣。」進而又說：「在可疑而不疑者，不曾學，學則是疑。」 只有不斷地自我質疑、自我挑戰，然後自我超越，才是真成長。
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【學好教育】頻繁使用3C，學習慘兮兮？非也！孩子擁有「知識探索權」了嗎？
【學好教育】頻繁使用3C，學習慘兮兮？非也！孩子擁有「知識探索權」了嗎？
學好閱讀始終致力於培養孩子擁有「理解世界的閱讀能力」，面對數位學習時代，不可否認，3C產品一直扮演了效能非常強大的學習加速器，經由學好老師適當地引導，孩子們得以將學習的主導權從原本「單一管道」、「被資訊綁架」、「被資訊誤導」，而回歸到自身--「主動判斷並積極使用資訊」，當解答問題的角色，不再只侷限於「老師」，而是「孩子自己」的時候，不僅提升了學習能動性（learning mobility），也將「知識的探索權」還給孩子
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【學好閱讀】〈孩子，為什麼閱讀？〉
【學好閱讀】〈孩子，為什麼閱讀？〉
全球知識環境變化的速度豈止日新月異，而幾乎到了資訊零時差的狀況。此時，關鍵理解力的有無，也成為了是否具備關鍵競爭力的標準。而這種理解力，學好閱讀大致歸納出下列五點：
1.將複雜資訊結構化的能力
2.能有效掌握資訊重點的能力
3.擁有辨別資訊真偽、源頭的能力
4.層次化資訊內涵的能力
5.擁有轉述資訊要點與表達自我觀點的能力
點此立刻閱讀1.將複雜資訊結構化的能力
2.能有效掌握資訊重點的能力
3.擁有辨別資訊真偽、源頭的能力
4.層次化資訊內涵的能力
5.擁有轉述資訊要點與表達自我觀點的能力
