學好觀點

【學好觀點】備審面試大剖析--如何強調自己的優勢

撰文/石廷宇
類別/高中學測甄試、面試備審
 
優勢人人會說,但你真的說對了嗎?
 
事情的起因是:
孩子不太能掌握自己的學習特質與優勢,
問他「覺得自己的優點是什麼?」
大抵上回答得也挺模糊的:「沒什麼想法」「都還好啊」
是孩子的標準答案。
所以,準備備審內容的壓力(無論是面試資料或是紙本資料)
自然就落到家長和老師身上。
(畢竟還是有時間壓力的。)
至於家長,
想要強調孩子的學習特質是--
 
「對自己有興趣的事物與科目,就會全力以赴」
 
原因無他--想要讓教授們能一目了然,感受孩子的特質與優點。
關於這一點,自然是可以理解,不過,
這種回答策略,真的妥當嗎?
可能衍生出那些後續效應?
就讓學好閱讀來為每位「準大學生」說分明。
----
首先,這種例句,大概是普遍學生最慣用的特色:
 
「對自己有興趣的事物與科目,就會全力以赴」
 
誰不想在教授面前塑造出「好學勤奮(的模樣)」呢?
且慢!我知道你很想這麼說、並且以此準備,
但,這句話背後可是陷阱重重啊!
當你在述說和建構自己的這項特質時,
請審慎思考,萬一教授提出以下幾個問題時,你是否答得出來?
 
那你對自己沒有興趣的科目的時候,是不是就不會全力以赴了呢?
 
看得懂以上這個三重否定了嗎?
 
回答範例一
假如你立刻回答:「不,就算對我不感興趣的科目,我也會全力以赴。」
那表示你原本設定的「說帖」根本只是個假議題,
只是想凸顯你討好老師的情狀而已。
因為你其實不管科目有沒有興趣,其實都會全力以赴。對吧?
(但你有嗎?)
而對教授考核學生的標準來看,
他們要收的學生,本來就應該是「對每個科目都全力以赴」
不是嗎?
所以,你強調這個點的目的到底是???(看得懂盲點在哪嗎?)
 
回答二
假如你真率地回答:
「對,我對不感興趣的科目,通常就會選擇放棄或逃避...」
Wait!
你真的敢這樣回答?
你真的敢在面對教授時,說你是一個偏食、挑食的學生?
 
既然這是一個從反面來問題就無法輕易回答的說法,
建議你,還是不要這麼陳述為宜。
 
根據你的說法,換個問法呢?
 
假如今天系上某一門必修科目是你沒有興趣的科目的,那你會怎麼做?
 
回答一
如果你的回答:「不,既然是必修,我當然就會全力以赴!」
那是否表示,其實不管甚麼科目,其實你都「應該會」全力以赴?
那你特別提出這個學習優勢的目的是什麼呢?
 
此時,教授們心中的另一個癥結點就會變成是:
 
如果像您所說的,你不管喜歡不喜歡的科目,都會全力以赴,為什麼高中成績單上看起來的分數表現,卻不像是你所說的樣子呢?
 
哇?事情走到了這個田地,就已經不是「憑臨場反應可以解決的了」
該怎麼辦?
 
面試和備審的重點在於「準確描述優勢」
 
對於高中平時成績(可能)差強人意,或是
特別想要在面試時吸引教授青睞的同學,
以下,是學好閱讀在此提供幾個面試內容準備訣竅,
讓同學們在準備備審和面試內容時,有個可以依循的標準:
 
1.強調「學習優勢」,而不是「學業優勢」
 
根本直接不提「有興趣/沒興趣」、「是否全力以赴」
轉而鎖定「曾經在高中時做了什麼覺得很具有代表性的學習行為」
面試,是希望教授(在很短暫的時間內)看到「分數所看不到的學習特質」
勉強來說,叫做「表演」(performance)
實際上,就是一種「偽裝」(camouflage)
但是,
一場表演,有人演得好,演出了一場完整的show,
即使是障眼法,至少那三到五分鐘教授們讓教授耳目一新;
一場偽裝,有人被騙得心甘情願,心悅誠服
即使是魔術秀,
至少那三到五分鐘教授們感受到有別於前面幾位學生的臨場魅力
能夠令教授留下印象
 
所以,如何能在短短幾分鐘內,端出「什麼等級的菜式」,
多少也可以協助教授
回推眼前這位學生在高中在學期間大概是「什麼等級」的學生
因此,與其誇大與自身實力或描述狀態與自己不甚相符的「學業優勢」
不如耐心花個10-30分鐘,認真探詢自己高中階段的「學習優勢」
並透過舉例的方式,讓教授聽一則好聽的、關於你的故事。
 
☆小總結:
擬定單一學習優勢(結合該科系需要特質)+一則例子(幫助教授加深印象)
☆什麼是學習優勢:
善於提問、組織團隊力、結構化思考、不疑處有疑、解決問題的能力、溝通力、應變力...etc.
 
2.強調的是「學習特質」,而不是「學業品質」
 
這裡,不是要求學生當個「成績無用論者」,
因為就現實條件來說,
「學測成績」仍然是決定你是否能夠入選的優先評判門檻
(攤手)
假設真的如你所說,是如此「好學勤奮」「孜孜不倦」「積極進取」
教授腦中很難不冒出:
「如果你說的為真,
高中成績怎麼可能只是這般分數而已?應該會更好才對....」
假如你真的如此好學勤奮,卻還只有這般(無論平時還是學測)分數,
那不就更逼使教授心裡納悶:
 
「認真成這樣都只有這種分數,這傢伙真的適合讀我們科系嗎?」
 
為了免除教授們心中衍生的負面疑慮,
如何透過挖掘並進而強調(敘述)自己的「學習特質」是非常重要的。
 
☆小總結:
擬定單一學習特質(結合自己的成長歷程)+一則例子(幫助教授加深印象)
☆什麼是學習特質:
能夠自主學習、善用學習輔具、善於傾聽、知識涉獵廣泛、好奇心、具關懷能力  、能覺察他人的需求....etc.
 
每位學生都想強調「優勢」反而形成「優勢疲勞」
 
到底大學教授想要面試進怎樣的學生?
到底教授們是單憑分數?憑感覺?憑學生的發揮?還是真有其客觀標準?
其實,不外乎三個條件:
 
一、你是否表現出企圖心
 
你想上大學,其他人可能比你更想上;當你還在盲目、混沌、不清不楚時,有其他同學比你更果決、更清楚地知道自己的目標和展現出「非上不可」的決心時,那你很難輕易地蓋過他們的光芒。換句話說,你的表現就會被其他人所覆蓋。
無論是第一印象也好,無論是談吐舉止也好。
當教授無法輕易地分辨出「你之所以特別的地方」,你自然很難說服教授「非你莫屬」的錄取理由。
 
所以,表現出企圖心,可說是面試和備審的第一要訣。
表現在哪裡呢?
 
備審資料的完整性、文字敘述的豐富度、穿著打扮、談吐、儀態、應對進退、互動時的眼神、肢體語言,企圖心,正是由許多不經意的小細節所組成,這些林林總總的瑣碎成分,都是你表現出「企圖心」(ambition)的重要判斷關鍵。
 
但更關鍵的是:「談資」(可以解釋為「話題」或「談話資本」)
你是否有足以讓教授們為你留下更多時間與關注的談話資本?話題性?
※注意:但不是譁眾取寵、刻意為之的矯揉演繹、瞎扯
※注意:更別想輕易用簡單的話術唬住教授或面試官
 
二、你是否能表現出「自己的價值」
 
你的價值,只來自成績嗎?
或是,你能夠提出更有說服力的攻擊點,說服教授,你是「值得的選擇」
「我其實並不太看重(不太知道)自己有什麼特質...」
「啊我就不知道我有什麼優點啊!」
(你不知道,誰知道?)
難道你要教授認同這樣的你?
又或是,你只是因為不想當指考戰士,才勉強準備面試?
如果都不是,請耐著性子,藉著這個人生中難得的機會
仔細面對與建構「專屬於自己的價值」
這些價值包括:
能夠帶給這個系哪些不一樣的改變?
(同樣,這個系可以帶給自己那些不一樣的改變?/也成立。)
能夠讓教授覺得--你和其他也來面試的同學在「價值上的差異」?
剝去分數的外衣,你如何讓教授認同你的「存在感」
這些價值,可能是有形的、可能是無形的,
完全端視你如何營造一個「專屬於你的形象」,可能是:
你所說話的內容、你和教授互動過程中提供給教授的可想像性、你和其他面試同學的明顯差異(當然是指正向差異)
 
不過,若是你自己都沒有明確的自我價值建立,
仍舊抱持著「啊我的分數就只有這樣啊」的態度
最終就算錄取,也不過是教授們在不得已之中的選擇罷了。
(希望你明白這之中的差異)
 
三、你是否能讓教授看見「一個大學生坐在自己的面前」
 
說穿了,在升學錄取率爆高的時代,
在大專院校各個面臨無學生可教的時代下
在校系隨時可能面臨解散或停招的情況下
真的想要落榜,其實還是真的挺艱難的
但,與其抱持著「反正我橫豎都一定會上」投機僥倖/墮落心態,
何不藉著這個機會,替自己「變身」呢?
利用這兩個月的甄試準備期,
好好整理六年(3年國中+3年高中)來的「自己」
前半階段,
你可以說,因為升學考試,我無法讀我自己喜歡的東西
進入下半場,
你終於可以「有所選擇」時,你還是要用半推半就的心態嗎?
你還是打算怪罪給家人、怪罪給體制,
推託說是教育體制害了你?浪費了你的時間?
箝制了你的能力發展?限制了你的成就?
還是,你已經堅定好自己的信念,要好好把握未來的四年光陰,
做自己想做的、學自己想學的,表現出自己喜歡自己的樣子?
別忘了,一旦你坐進面試會場,
你早已不再是「高中生」,而該是以「準大學生」的姿態
迎戰每位教授的專業挑戰了
 
好了,別孩子氣了!
你的優勢,必須你自己找出來!
 
以上。
 
撰文/石廷宇
類別/高中學測甄試、面試備審
 
優勢人人會說,但你真的說對了嗎?
 
事情的起因是:
孩子不太能掌握自己的學習特質與優勢,
問他「覺得自己的優點是什麼?」
大抵上回答得也挺模糊的:「沒什麼想法」「都還好啊」
是孩子的標準答案。
所以,準備備審內容的壓力(無論是面試資料或是紙本資料)
自然就落到家長和老師身上。
(畢竟還是有時間壓力的。)
至於家長,
想要強調孩子的學習特質是--
 
「對自己有興趣的事物與科目,就會全力以赴」
 
原因無他--想要讓教授們能一目了然,感受孩子的特質與優點。
關於這一點,自然是可以理解,不過,
這種回答策略,真的妥當嗎?
可能衍生出那些後續效應?
就讓學好閱讀來為每位「準大學生」說分明。
----
首先,這種例句,大概是普遍學生最慣用的特色:
 
「對自己有興趣的事物與科目,就會全力以赴」
 
誰不想在教授面前塑造出「好學勤奮(的模樣)」呢?
且慢!我知道你很想這麼說、並且以此準備,
但,這句話背後可是陷阱重重啊!
當你在述說和建構自己的這項特質時,
請審慎思考,萬一教授提出以下幾個問題時,你是否答得出來?
 
那你對自己沒有興趣的科目的時候,是不是就不會全力以赴了呢?
 
看得懂以上這個三重否定了嗎?
 
回答範例一
假如你立刻回答:「不,就算對我不感興趣的科目,我也會全力以赴。」
那表示你原本設定的「說帖」根本只是個假議題,
只是想凸顯你討好老師的情狀而已。
因為你其實不管科目有沒有興趣,其實都會全力以赴。對吧?
(但你有嗎?)
而對教授考核學生的標準來看,
他們要收的學生,本來就應該是「對每個科目都全力以赴」
不是嗎?
所以,你強調這個點的目的到底是???(看得懂盲點在哪嗎?)
 
回答二
假如你真率地回答:
「對,我對不感興趣的科目,通常就會選擇放棄或逃避...」
Wait!
你真的敢這樣回答?
你真的敢在面對教授時,說你是一個偏食、挑食的學生?
 
既然這是一個從反面來問題就無法輕易回答的說法,
建議你,還是不要這麼陳述為宜。
 
根據你的說法,換個問法呢?
 
假如今天系上某一門必修科目是你沒有興趣的科目的,那你會怎麼做?
 
回答一
如果你的回答:「不,既然是必修,我當然就會全力以赴!」
那是否表示,其實不管甚麼科目,其實你都「應該會」全力以赴?
那你特別提出這個學習優勢的目的是什麼呢?
 
此時,教授們心中的另一個癥結點就會變成是:
 
如果像您所說的,你不管喜歡不喜歡的科目,都會全力以赴,為什麼高中成績單上看起來的分數表現,卻不像是你所說的樣子呢?
 
哇?事情走到了這個田地,就已經不是「憑臨場反應可以解決的了」
該怎麼辦?
 
面試和備審的重點在於「準確描述優勢」
 
對於高中平時成績(可能)差強人意,或是
特別想要在面試時吸引教授青睞的同學,
以下,是學好閱讀在此提供幾個面試內容準備訣竅,
讓同學們在準備備審和面試內容時,有個可以依循的標準:
 
1.強調「學習優勢」,而不是「學業優勢」
 
根本直接不提「有興趣/沒興趣」、「是否全力以赴」
轉而鎖定「曾經在高中時做了什麼覺得很具有代表性的學習行為」
面試,是希望教授(在很短暫的時間內)看到「分數所看不到的學習特質」
勉強來說,叫做「表演」(performance)
實際上,就是一種「偽裝」(camouflage)
但是,
一場表演,有人演得好,演出了一場完整的show,
即使是障眼法,至少那三到五分鐘教授們讓教授耳目一新;
一場偽裝,有人被騙得心甘情願,心悅誠服
即使是魔術秀,
至少那三到五分鐘教授們感受到有別於前面幾位學生的臨場魅力
能夠令教授留下印象
 
所以,如何能在短短幾分鐘內,端出「什麼等級的菜式」,
多少也可以協助教授
回推眼前這位學生在高中在學期間大概是「什麼等級」的學生
因此,與其誇大與自身實力或描述狀態與自己不甚相符的「學業優勢」
不如耐心花個10-30分鐘,認真探詢自己高中階段的「學習優勢」
並透過舉例的方式,讓教授聽一則好聽的、關於你的故事。
 
☆小總結:
擬定單一學習優勢(結合該科系需要特質)+一則例子(幫助教授加深印象)
☆什麼是學習優勢:
善於提問、組織團隊力、結構化思考、不疑處有疑、解決問題的能力、溝通力、應變力...etc.
 
2.強調的是「學習特質」,而不是「學業品質」
 
這裡,不是要求學生當個「成績無用論者」,
因為就現實條件來說,
「學測成績」仍然是決定你是否能夠入選的優先評判門檻
(攤手)
假設真的如你所說,是如此「好學勤奮」「孜孜不倦」「積極進取」
教授腦中很難不冒出:
「如果你說的為真,
高中成績怎麼可能只是這般分數而已?應該會更好才對....」
假如你真的如此好學勤奮,卻還只有這般(無論平時還是學測)分數,
那不就更逼使教授心裡納悶:
 
「認真成這樣都只有這種分數,這傢伙真的適合讀我們科系嗎?」
 
為了免除教授們心中衍生的負面疑慮,
如何透過挖掘並進而強調(敘述)自己的「學習特質」是非常重要的。
 
☆小總結:
擬定單一學習特質(結合自己的成長歷程)+一則例子(幫助教授加深印象)
☆什麼是學習特質:
能夠自主學習、善用學習輔具、善於傾聽、知識涉獵廣泛、好奇心、具關懷能力  、能覺察他人的需求....etc.
 
每位學生都想強調「優勢」反而形成「優勢疲勞」
 
到底大學教授想要面試進怎樣的學生?
到底教授們是單憑分數?憑感覺?憑學生的發揮?還是真有其客觀標準?
其實,不外乎三個條件:
 
一、你是否表現出企圖心
 
你想上大學,其他人可能比你更想上;當你還在盲目、混沌、不清不楚時,有其他同學比你更果決、更清楚地知道自己的目標和展現出「非上不可」的決心時,那你很難輕易地蓋過他們的光芒。換句話說,你的表現就會被其他人所覆蓋。
無論是第一印象也好,無論是談吐舉止也好。
當教授無法輕易地分辨出「你之所以特別的地方」,你自然很難說服教授「非你莫屬」的錄取理由。
 
所以,表現出企圖心,可說是面試和備審的第一要訣。
表現在哪裡呢?
 
備審資料的完整性、文字敘述的豐富度、穿著打扮、談吐、儀態、應對進退、互動時的眼神、肢體語言,企圖心,正是由許多不經意的小細節所組成,這些林林總總的瑣碎成分,都是你表現出「企圖心」(ambition)的重要判斷關鍵。
 
但更關鍵的是:「談資」(可以解釋為「話題」或「談話資本」)
你是否有足以讓教授們為你留下更多時間與關注的談話資本?話題性?
※注意:但不是譁眾取寵、刻意為之的矯揉演繹、瞎扯
※注意:更別想輕易用簡單的話術唬住教授或面試官
 
二、你是否能表現出「自己的價值」
 
你的價值,只來自成績嗎?
或是,你能夠提出更有說服力的攻擊點,說服教授,你是「值得的選擇」
「我其實並不太看重(不太知道)自己有什麼特質...」
「啊我就不知道我有什麼優點啊!」
(你不知道,誰知道?)
難道你要教授認同這樣的你?
又或是,你只是因為不想當指考戰士,才勉強準備面試?
如果都不是,請耐著性子,藉著這個人生中難得的機會
仔細面對與建構「專屬於自己的價值」
這些價值包括:
能夠帶給這個系哪些不一樣的改變?
(同樣,這個系可以帶給自己那些不一樣的改變?/也成立。)
能夠讓教授覺得--你和其他也來面試的同學在「價值上的差異」?
剝去分數的外衣,你如何讓教授認同你的「存在感」
這些價值,可能是有形的、可能是無形的,
完全端視你如何營造一個「專屬於你的形象」,可能是:
你所說話的內容、你和教授互動過程中提供給教授的可想像性、你和其他面試同學的明顯差異(當然是指正向差異)
 
不過,若是你自己都沒有明確的自我價值建立,
仍舊抱持著「啊我的分數就只有這樣啊」的態度
最終就算錄取,也不過是教授們在不得已之中的選擇罷了。
(希望你明白這之中的差異)
 
三、你是否能讓教授看見「一個大學生坐在自己的面前」
 
說穿了,在升學錄取率爆高的時代,
在大專院校各個面臨無學生可教的時代下
在校系隨時可能面臨解散或停招的情況下
真的想要落榜,其實還是真的挺艱難的
但,與其抱持著「反正我橫豎都一定會上」投機僥倖/墮落心態,
何不藉著這個機會,替自己「變身」呢?
利用這兩個月的甄試準備期,
好好整理六年(3年國中+3年高中)來的「自己」
前半階段,
你可以說,因為升學考試,我無法讀我自己喜歡的東西
進入下半場,
你終於可以「有所選擇」時,你還是要用半推半就的心態嗎?
你還是打算怪罪給家人、怪罪給體制,
推託說是教育體制害了你?浪費了你的時間?
箝制了你的能力發展?限制了你的成就?
還是,你已經堅定好自己的信念,要好好把握未來的四年光陰,
做自己想做的、學自己想學的,表現出自己喜歡自己的樣子?
別忘了,一旦你坐進面試會場,
你早已不再是「高中生」,而該是以「準大學生」的姿態
迎戰每位教授的專業挑戰了
 
好了,別孩子氣了!
你的優勢,必須你自己找出來!
 
以上。