【學好觀點】因為「素養」，所以「速讀」？
關於「速讀」與「素養」的關係，學好閱讀怎麼看？
主編／石廷宇
撰文／學好閱讀教師團隊
關鍵詞／速讀、素養題型、升學、國文、閱讀理解、台北閱讀教育、108課綱
字數／1746
到底我的孩子該不該學速讀？
本週，接到許多家長們私訊了這篇報導（報導原出處：〈新課綱現場／素養題好長 中小學掀起速讀風）過來，想聽聽學好閱讀對於「速讀」的看法，或者說究竟「有沒有必要學速讀」？（這不是逼得我們表態嗎？）
那麼，在不傷及「教育門派」的前提下，學好閱讀簡單利用這篇說明，提出對「速讀」的觀點，也給焦慮不安的家長們一些方向。
先來理解：什麼是速讀？
首先，速讀，並不是近幾年因為「閱讀素養」熱潮蜂起之後才萌生的教育新詞兒，要說新創，「閱讀素養」反而才算是「教育流行名詞的晚輩」吧！
從以往到現在，速讀，之所以能持續作為一個學習專項（可上網搜尋各家流派的速讀課程），自然不乏其存在的核心理念與價值，端視「你到底希望透過速讀學到什麼？」。
所以，以下將先討論「速讀」的部分，再加入「素養」元素，綜合提出學好閱讀對於速讀教育的觀察：
一、需求問題
速讀，既然強調「速度」，自然就是標榜「快」，也就是盡可能「最快讀完所需要閱讀的內容」。換言之，覺得自己閱讀速度很慢的讀者（或覺得孩子閱讀速度很慢的家長），想當然爾，心中浮現的第一個需要增加的能力，便是「速度」，好讓孩子讀得更快，才能在一定的時間內讀得更多。
二、教學實務問題
有了「快」，接下來就會進一步要求「記」。所謂，博聞強記，意思就是要能在最短時間內，看最多東西，再加上「記住最多內容」；既然如此，增加速度與提升記憶的「方法學」，也就成了各家速讀教室各擅勝場的決勝關鍵──看看誰的心法能讓讀者記得又快又多，誰就受到學生青睞。
所以，無論是速讀也好、超強記憶也好，甚至說得廣一點，甚至是全腦開發，其所主打的內容，大概也都不脫上述範疇。
三、功能性考量
細究速讀和超強記憶的功能性，若真訪談幾組家長，大概可以區分為以下幾大類：
1.孩子看書看得很慢；
2.孩子老是記不起學習的內容；
3.孩子考試成績總是不理想。
因為看書看得很慢，所以要學速度；因為記不起內容，所以要學記憶。
然而，仔細靜下心來思考，家長們在面對孩子考試成績不理想時，直覺地認為，孩子應該要擁有的武器是：速度和記憶，而並非教他們「理解」？這就令人感到好奇了！
重點就不在速度與記憶！
試想想：
因為題型拉長，怕孩子讀不完，所以學速讀？
因為題型變複雜，怕孩子看不懂，所以強調記憶？
那麼，家長們所期待孩子的，到底是「讀懂」比較重要？還是「讀完」？
當然，真這麼問的話，家長通常會不約而同會說：當然希望他們「又快讀完又能讀懂啦！」，但是，選擇的第一步，不是放慢腳步釐清孩子學習的細節問題，反而是強調「加速」？
這就讓人很難理解了！
孩子缺乏理解技巧、無法理解內容而感到意興闌珊、理解力無法提升，讀書的效率自然也會跟著低落（速度變慢、連帶記不起來）；這時，第一個攻擊的目標，不是應該是：「想方設法提升孩子的閱讀理解能力」嗎？
不，我們讓孩子去學習讀書加速的技巧。
不，我們讓孩子去學習記憶增量的技巧。
彷彿，速度快了，理解力就會好了；彷彿，記憶力提升了，理解力就會好了。真的嗎？
世界越快，心則慢
以往家長來學好閱讀詢問課程，也常連帶詢問：你們有沒有教速讀？是不是速讀？我們的一概回應是：不不不！我們不只不速讀，我們還提倡「超慢讀」（有興趣的讀者，可以搜尋學好以前發過的相關課程簡介或論述）。
為什麼不？Why Not？
因為重點就不是「提升孩子的閱讀速度」，而是「增加孩子的閱讀深度」，孩子的閱讀深度增加了，才會真正「靠自己從閱讀中學到東西」，並且開始認識到適合自己的加速方式、適合自己的記憶模組，同時真正實踐自我成長。（考題看不完？問題其實根本不在速度呀！有興趣的家長，可洽詢學好閱讀）
如果根據近年的學習風潮（108課綱的衝擊），因為題型增長，盲目地以「趕快讀完、趕快記起來」來思考與應對孩子每一階段的教育主軸與策略，不是非但沒有考量到孩子實際上的學習遭遇到的困境，孩子也可能因為學習向度的多頭馬車而自亂陣腳嗎？
所以，無論是學生也好、家長也好，學好閱讀的老師們都常耳提面命：不要急，好好控制自己的學習節奏、認識並且提升自己的學習體質，比起急著嘗試各種學習技巧，都來得更加關鍵、也才能更加學長遠、學得深刻。
關於「速讀」與「素養」的關係，學好閱讀怎麼看？
主編／石廷宇
撰文／學好閱讀教師團隊
關鍵詞／速讀、素養題型、升學、國文、閱讀理解、台北閱讀教育、108課綱
字數／1746
到底我的孩子該不該學速讀？
本週，接到許多家長們私訊了這篇報導（報導原出處：〈新課綱現場／素養題好長 中小學掀起速讀風）過來，想聽聽學好閱讀對於「速讀」的看法，或者說究竟「有沒有必要學速讀」？（這不是逼得我們表態嗎？）
那麼，在不傷及「教育門派」的前提下，學好閱讀簡單利用這篇說明，提出對「速讀」的觀點，也給焦慮不安的家長們一些方向。
先來理解：什麼是速讀？
首先，速讀，並不是近幾年因為「閱讀素養」熱潮蜂起之後才萌生的教育新詞兒，要說新創，「閱讀素養」反而才算是「教育流行名詞的晚輩」吧！
從以往到現在，速讀，之所以能持續作為一個學習專項（可上網搜尋各家流派的速讀課程），自然不乏其存在的核心理念與價值，端視「你到底希望透過速讀學到什麼？」。
所以，以下將先討論「速讀」的部分，再加入「素養」元素，綜合提出學好閱讀對於速讀教育的觀察：
一、需求問題
速讀，既然強調「速度」，自然就是標榜「快」，也就是盡可能「最快讀完所需要閱讀的內容」。換言之，覺得自己閱讀速度很慢的讀者（或覺得孩子閱讀速度很慢的家長），想當然爾，心中浮現的第一個需要增加的能力，便是「速度」，好讓孩子讀得更快，才能在一定的時間內讀得更多。
二、教學實務問題
有了「快」，接下來就會進一步要求「記」。所謂，博聞強記，意思就是要能在最短時間內，看最多東西，再加上「記住最多內容」；既然如此，增加速度與提升記憶的「方法學」，也就成了各家速讀教室各擅勝場的決勝關鍵──看看誰的心法能讓讀者記得又快又多，誰就受到學生青睞。
所以，無論是速讀也好、超強記憶也好，甚至說得廣一點，甚至是全腦開發，其所主打的內容，大概也都不脫上述範疇。
三、功能性考量
細究速讀和超強記憶的功能性，若真訪談幾組家長，大概可以區分為以下幾大類：
1.孩子看書看得很慢；
2.孩子老是記不起學習的內容；
3.孩子考試成績總是不理想。
因為看書看得很慢，所以要學速度；因為記不起內容，所以要學記憶。
然而，仔細靜下心來思考，家長們在面對孩子考試成績不理想時，直覺地認為，孩子應該要擁有的武器是：速度和記憶，而並非教他們「理解」？這就令人感到好奇了！
重點就不在速度與記憶！
試想想：
因為題型拉長，怕孩子讀不完，所以學速讀？
因為題型變複雜，怕孩子看不懂，所以強調記憶？
那麼，家長們所期待孩子的，到底是「讀懂」比較重要？還是「讀完」？
當然，真這麼問的話，家長通常會不約而同會說：當然希望他們「又快讀完又能讀懂啦！」，但是，選擇的第一步，不是放慢腳步釐清孩子學習的細節問題，反而是強調「加速」？
這就讓人很難理解了！
孩子缺乏理解技巧、無法理解內容而感到意興闌珊、理解力無法提升，讀書的效率自然也會跟著低落（速度變慢、連帶記不起來）；這時，第一個攻擊的目標，不是應該是：「想方設法提升孩子的閱讀理解能力」嗎？
不，我們讓孩子學習加速讀書的技巧。
不，我們讓孩子學習增量記憶的技巧。
彷彿，速度快了，理解力就會好了；彷彿，記憶力提升了，理解力就會好了。真的嗎？
世界越快，心則慢
以往家長來學好閱讀詢問課程，也常連帶詢問：你們有沒有教速讀？是不是速讀？我們的一概回應是：不不不！我們不只不速讀，我們還提倡「超慢讀」（有興趣的讀者，可以搜尋學好以前發過的相關課程簡介或論述）。
為什麼不？Why Not？
因為重點就不是「提升孩子的閱讀速度」，而是「增加孩子的閱讀深度」，孩子的閱讀深度增加了，才會真正「靠自己從閱讀中學到東西」，並且開始認識到適合自己的加速方式、適合自己的記憶模組，同時真正實踐自我成長。（考題看不完？問題其實根本不在速度呀！有興趣的家長，可洽詢學好閱讀）
如果根據近年的學習風潮（108課綱的衝擊），因為題型增長，盲目地以「趕快讀完、趕快記起來」來思考與應對孩子每一階段的教育主軸與策略，不是非但沒有考量到孩子實際上的學習遭遇到的困境，孩子也可能因為學習向度的多頭馬車而自亂陣腳嗎？
所以，無論是學生也好、家長也好，學好閱讀的老師們都常耳提面命：不要急，好好控制自己的學習節奏、認識並且提升自己的學習體質，比起急著嘗試各種學習技巧，都來得更加關鍵、也才能更加學長遠、學得深刻。
